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2020下半年小学科学教师资格证面试试题(精选)第五批

发布时间:2020-02-06 10:28 作者:C 来源:未知 阅读数: 分享到:

2019下半年教师资格证面试时间为2020年1月4-7日,

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差,仅供参考。

 

小学科学《测量重力》

 

一、考题回顾

 

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

激趣游戏导入,教师组织学生完成跳高游戏的。并设立疑问,为什么跳起来后不能在空中停留?这个过程存在什么科学道理?生活中还有哪些地方存在这种现象?是谁发现了这个现象?

带领学生认识科学家牛顿,向学生讲述牛顿通过苹果落地的现象引发一系列研究的故事,从而向学生讲解重力的概念:由于地球的吸引力而使物体受到的力叫重力。

教师展示文具袋、橡皮等学习物品,并向学生提问:这些物体的重力一样吗?如何测量这些物体的重力?从而顺势引出新课——《测量重力》。

环节二:新课讲授

活动一:认识测力计各部分名称

(1)教师指出物体受到的重力可以利用测力计测出,讲解关于力的基本知识:包括力的单位是“牛顿”,简称“牛”,用“N”表示。

(2)展示常见的测力计:平板测力计、圆筒测力计和指针测力计并出示课件帮助学生认识。

采用直观教学的方式,给学生分发平板测力计,观察测力计的构造,并在组内汇报观察发现。

(3)测力计的构造:底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提手等部分组成。

活动二:测力计的使用

(1)提出问题:测力计应该如何使用呢?

(2)组织学生先以小组为单位探究测力计的使用方法。

教师进行示范使用,学生观察。之后教师详细讲解使用方法:使用前,要先将指针调到零刻度处。要等待测力计稳定下来才能进行读数,读数时视线要与指针相平。每个测力计都有一定的测量范围,测力计上的最大刻度就是它的最大量程。

组织学生以小组为单位,选取喜欢的物体,先估测它们所受重力的大小,再利用测力计进行测量,把测量结果记录在表格中。

学生动手操作,教师巡视指导。

(3)交流结果

环节三:巩固提高

比一比:看谁用测力计测量结果更加准确。

环节四:小结作业

小结:师生共同总结本节课的收获。

开放性作业:学生思考如果把测力计带到月球上,测得的物体重力还一样吗?

【板书设计】

 

【答辩题目解析】

1.重力和质量的区别是什么,怎样进行区分?

【参考答案】

质量和重力之间有着一定的联系与区别。

区别:第一点,质量的概念是物体所含物质的多少,重力的概念是由于地球的吸引而使物体受到的力。第二点,质量是标量,只有大小,没有方向;而重力是矢量,既有大小,又有方向,且重力的方向总是竖直向下的。第三点,同一物体的质量的大小不会随着位置的变化而变化,但是重力的大小会随着地理位置的变化而变化,且高度越高,重力越小,纬度越高,重力越大。

联系:重力与质量的关系式是G=mg。

2.如何调动起学生动手操作,参与实验的积极性?

【参考答案】

对于小学的学生来说,正处于身体发育十分快速的时期,他们活泼好动,喜好动手,因此老师可以抓住学生这一特点,展开教学。他们对于动手操作一般都是比较感兴趣的,但是也必须注意引导,否则学生不知道实验的目的或者没有产生对实验结果的期待就会使实验效果大打折扣。对于本节课的实验,首先还是要从学生的生活经验入手,引发学生的思考“为什么在空中的东西总是会掉落下来?”,学生产生了探究的欲望就可以进行操作,但是这个实验对于小学生来说知识阅历浅,所以需要老师先进行适当的铺垫,引出测力计,再通过对于测力计方法的使用,激发学生好奇心,求知欲。在学生能够了解实验思路之后,可以一步一步引导学生自己动手完成实验,通过这样一系列的引导和启发让学生充分的参与到实验中来。

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本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差,仅供参考。

 

小学科学《测量重力》

 

一、考题回顾

 

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

激趣游戏导入,教师组织学生完成跳高游戏的。并设立疑问,为什么跳起来后不能在空中停留?这个过程存在什么科学道理?生活中还有哪些地方存在这种现象?是谁发现了这个现象?

带领学生认识科学家牛顿,向学生讲述牛顿通过苹果落地的现象引发一系列研究的故事,从而向学生讲解重力的概念:由于地球的吸引力而使物体受到的力叫重力。

教师展示文具袋、橡皮等学习物品,并向学生提问:这些物体的重力一样吗?如何测量这些物体的重力?从而顺势引出新课——《测量重力》。

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活动一:认识测力计各部分名称

(1)教师指出物体受到的重力可以利用测力计测出,讲解关于力的基本知识:包括力的单位是“牛顿”,简称“牛”,用“N”表示。

(2)展示常见的测力计:平板测力计、圆筒测力计和指针测力计并出示课件帮助学生认识。

采用直观教学的方式,给学生分发平板测力计,观察测力计的构造,并在组内汇报观察发现。

(3)测力计的构造:底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提手等部分组成。

活动二:测力计的使用

(1)提出问题:测力计应该如何使用呢?

(2)组织学生先以小组为单位探究测力计的使用方法。

教师进行示范使用,学生观察。之后教师详细讲解使用方法:使用前,要先将指针调到零刻度处。要等待测力计稳定下来才能进行读数,读数时视线要与指针相平。每个测力计都有一定的测量范围,测力计上的最大刻度就是它的最大量程。

组织学生以小组为单位,选取喜欢的物体,先估测它们所受重力的大小,再利用测力计进行测量,把测量结果记录在表格中。

学生动手操作,教师巡视指导。

(3)交流结果

环节三:巩固提高

比一比:看谁用测力计测量结果更加准确。

环节四:小结作业

小结:师生共同总结本节课的收获。

开放性作业:学生思考如果把测力计带到月球上,测得的物体重力还一样吗?

【板书设计】

 

【答辩题目解析】

1.重力和质量的区别是什么,怎样进行区分?

【参考答案】

质量和重力之间有着一定的联系与区别。

区别:第一点,质量的概念是物体所含物质的多少,重力的概念是由于地球的吸引而使物体受到的力。第二点,质量是标量,只有大小,没有方向;而重力是矢量,既有大小,又有方向,且重力的方向总是竖直向下的。第三点,同一物体的质量的大小不会随着位置的变化而变化,但是重力的大小会随着地理位置的变化而变化,且高度越高,重力越小,纬度越高,重力越大。

联系:重力与质量的关系式是G=mg。

2.如何调动起学生动手操作,参与实验的积极性?

【参考答案】

对于小学的学生来说,正处于身体发育十分快速的时期,他们活泼好动,喜好动手,因此老师可以抓住学生这一特点,展开教学。他们对于动手操作一般都是比较感兴趣的,但是也必须注意引导,否则学生不知道实验的目的或者没有产生对实验结果的期待就会使实验效果大打折扣。对于本节课的实验,首先还是要从学生的生活经验入手,引发学生的思考“为什么在空中的东西总是会掉落下来?”,学生产生了探究的欲望就可以进行操作,但是这个实验对于小学生来说知识阅历浅,所以需要老师先进行适当的铺垫,引出测力计,再通过对于测力计方法的使用,激发学生好奇心,求知欲。在学生能够了解实验思路之后,可以一步一步引导学生自己动手完成实验,通过这样一系列的引导和启发让学生充分的参与到实验中来。

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