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2020下半年小学数学教师资格证面试试题(精选)第五批

发布时间:2020-02-06 10:27 作者:C 来源:未知 阅读数: 分享到:

2019下半年教师资格证面试时间为2020年1月4-7日,

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差,仅供参考。

 

小学数学《100以内数的认识》

 

一、考题回顾

 

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

复习数的组成进行导入,例如1个十和1个一组成();20是由()个十组成。

出示有100只羊在草地上的主题图片,请学生数一数,估一估一共有多少只羊?

提出问题,远比20多的数该如何数?引出课题《100以内数的认识》。

(二)讲解新知

发放不同的学具:橡皮筋、小棒、木块各100个,拆零后让学生数一数。

活动一:数三十。

先数出20,回顾20以内数的认识,并提问:再继续数一个数时,该如何描述数字?

引导学生根据数的组成,得到20是由2个十组成,再数一个时,相当于2个十和1个一,应该是二十一。再继续数到29,提问:再加一个,又该如何描述数字呢?

预设学生有两种方法,一是一个一个数,数到29,再添1,和之前的9又凑成了一个十,一共有3个十,应该是三十;二是每10个用细绳捆成一捆,数完29后再数一个,又能凑够一捆,有3捆,就是三十。

活动二:继续往下数,直到100。

设置小组活动,时间5分钟,采用不同的学具,总结方法后反馈。

预设学生有两种方法,一是一个一个数,数到九十九,添1是一百;二是用小棒或是木块,每10个放一起是一个十,凑够10个十就是一百。

提问:对比不同的计数方法,你喜欢哪一种?

师生共同总结:十根十根地数更便捷,10个十是一百。

活动三:同桌出示任意两位数,对方快速数出来。

(三)课堂练习

数小棒。

从五十七数到六十三,再接着数到七十二。

(四)小结作业

小结:通过这节课的学习,你有什么收获?

作业:同桌之间互相提问任意一个100以内的数字,并接着说说这个数的前后一个数字是多少。

【板书设计】

 

【答辩题目解析】

1.在本节课的教学过程中,如何设计探究100以内数的认识?

【参考答案】

在教学过程中,我是基于学生的认知水平,已经了解了20以内的数,通过复习20以内数的组成,去思考再加一个,应该是二十一,进而数到二十九,再思考加一个又该是多少。

这样找到了一个数数的规律,进而让学生继续数,直到一百。整个过程让学生借助数小棒、木块、橡皮筋等实物,分组讨论,充分参与,学生能直观地了解几捆小棒表示几个十,几根小棒表示几个一,并且在动手操作的体验中也能感受到获得新知的乐趣。

2.介绍100以内的数的读法和写法。

【参考答案】

读数和写数都是从高位起,按数位顺序写和读。写数的时候,有几个十,就在十位上写几,有几个一,就在个位上写几,个位上一个也没有就写0占位。读数的时候,十位上是几,就读作几十,个位上直接读,个位上如果是零就不读。

一百的读写法,同样遵循以上规律。写数的时候,有1个百,就在百位上写1,有0个十,0个一,就在十位、个位上都写0占位。读数的时候,读作一百,后面的0都不读。

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本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差,仅供参考。

 

小学数学《100以内数的认识》

 

一、考题回顾

 

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

复习数的组成进行导入,例如1个十和1个一组成();20是由()个十组成。

出示有100只羊在草地上的主题图片,请学生数一数,估一估一共有多少只羊?

提出问题,远比20多的数该如何数?引出课题《100以内数的认识》。

(二)讲解新知

发放不同的学具:橡皮筋、小棒、木块各100个,拆零后让学生数一数。

活动一:数三十。

先数出20,回顾20以内数的认识,并提问:再继续数一个数时,该如何描述数字?

引导学生根据数的组成,得到20是由2个十组成,再数一个时,相当于2个十和1个一,应该是二十一。再继续数到29,提问:再加一个,又该如何描述数字呢?

预设学生有两种方法,一是一个一个数,数到29,再添1,和之前的9又凑成了一个十,一共有3个十,应该是三十;二是每10个用细绳捆成一捆,数完29后再数一个,又能凑够一捆,有3捆,就是三十。

活动二:继续往下数,直到100。

设置小组活动,时间5分钟,采用不同的学具,总结方法后反馈。

预设学生有两种方法,一是一个一个数,数到九十九,添1是一百;二是用小棒或是木块,每10个放一起是一个十,凑够10个十就是一百。

提问:对比不同的计数方法,你喜欢哪一种?

师生共同总结:十根十根地数更便捷,10个十是一百。

活动三:同桌出示任意两位数,对方快速数出来。

(三)课堂练习

数小棒。

从五十七数到六十三,再接着数到七十二。

(四)小结作业

小结:通过这节课的学习,你有什么收获?

作业:同桌之间互相提问任意一个100以内的数字,并接着说说这个数的前后一个数字是多少。

【板书设计】

 

【答辩题目解析】

1.在本节课的教学过程中,如何设计探究100以内数的认识?

【参考答案】

在教学过程中,我是基于学生的认知水平,已经了解了20以内的数,通过复习20以内数的组成,去思考再加一个,应该是二十一,进而数到二十九,再思考加一个又该是多少。

这样找到了一个数数的规律,进而让学生继续数,直到一百。整个过程让学生借助数小棒、木块、橡皮筋等实物,分组讨论,充分参与,学生能直观地了解几捆小棒表示几个十,几根小棒表示几个一,并且在动手操作的体验中也能感受到获得新知的乐趣。

2.介绍100以内的数的读法和写法。

【参考答案】

读数和写数都是从高位起,按数位顺序写和读。写数的时候,有几个十,就在十位上写几,有几个一,就在个位上写几,个位上一个也没有就写0占位。读数的时候,十位上是几,就读作几十,个位上直接读,个位上如果是零就不读。

一百的读写法,同样遵循以上规律。写数的时候,有1个百,就在百位上写1,有0个十,0个一,就在十位、个位上都写0占位。读数的时候,读作一百,后面的0都不读。

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