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2020下半年小学美术教师资格证面试试题(精选)第五批

发布时间:2020-02-06 10:26 作者:C 来源:未知 阅读数: 分享到:

2019下半年教师资格证面试时间为2020年1月4-7日,

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差,仅供参考。

 

小学美术《光的魅力》

 

一、考题回顾

 

二、考题解析

【教学过程】

活动一:激趣导入

设置卡通影子戏活动:教师将事先准备好的卡通玩偶拿出来摆放,并用光源对画面的场景进行照射,营造舞台剧效果。表演“大闹天宫”,并引导学生说一说:有了光的照射带来怎样的新体验?

学生大胆发言,教师总结:通过光的照射,比单纯的场景更加像舞台剧。光除了照明功能之外,还可以运用到艺术领域,从而揭示课题《光的魅力》。

活动二:描述分析

1.光的应用

提出问题:在生活中你都见过哪些绚丽多彩的光?

学生联系生活思考并总结出:霓虹灯、烟花等。

教师小结:生活是离不开光的,光让我们的生活更加的绚丽多彩。

2.光与艺术

播放奥运会焰火加配乐的节目片段,感受光在艺术中的运用,并提出问题:视频中是什么内容?给你怎样的感受?(29个焰火依次燃放,组成29个脚印。有强烈的视觉震撼力)

光还可以运用到哪些艺术中?(皮影、冰雕、摄影作品等。)

3.发光材料

教师引导学生观察《绿色穿过绿色》,请学生仔细观察:这件作品运用了什么材料制作的?如何运用光的?

学生回答,教师总结:这件装置艺术作品将两排绿色的荧光灯交错排列,而其影子重合在一起,充分运用了光的魅力来表现“绿色穿过绿色”这一主题,从而引导学生认识到发光材料可以直接用来进行创作。

4.无光材料加入光的应用

(1)教师展示自己制作的装置艺术(无光),引导学生说一说运用了哪些材料?想象加入光后会产生什么效果?(布、塑料板等透光材料多样,看起来很普通。)

(2)教师接通电源,再次引导学生观察,说一说产生了什么效果?(灯光的运用使本身无色彩、无法发光的物体产生了不一样的色彩效果,显得更加的绚丽。)

 

活动三:示范讲解

(1)教师更换灯光的色彩,思考:不同的光色彩产生什么不同的变化?(蓝色的光更加冷静,橘黄色光更加温馨)

(2)教师模拟小实验的方式,引导学生变身小试验员,仔细观察,光盘、矿泉水瓶等材料在光的照射下会发生什么样子的变化,并引导学生自主进行实验,主动去寻找身边其他的材料。

学生实验后发表看法,教师总结:制作的方式不同,材料不同,光的颜色不同,最后所产生的光的效果也是不同的。

活动四:实践展评

1.以小组为单位,利用身边的材料,创作出一件能展示光的魅力的作品。

2.巡视指导。

3.在学生创作完成后,举办“魅力光影”引导学生给自己的作品取上好听的名字,最后邀请同学自评、互评,选出最具创意的作品放到展览区进行展示。

(如《光影》:内容—卡通影子戏;材料—矿泉水瓶、毛线、纽扣、光;效果—生动有趣)

活动五:小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会,教师总结升华:生活是艺术的源泉,光对于我们的生活来说是不可缺少的,也正是因为有了这些五光十色不同类型的光,创造出了那么多艺术品,让我们感受到了光的魅力,才让我们的生活变的多姿多彩。

2.课后请学生排练一个舞台剧,将自己的作品运用到舞台中,下节课请同学们进行表演。

【板书设计】

 

【答辩题目解析】

1.谈谈你对光源的认识。

【参考答案】

首先,我们需要对光源有总的认识,宇宙中的物体有的是发光的,有的是不发光的,我们把发光的物体叫做光源。光源可大致分为两种类型:自然光源和人造光源。

其次,自然光源及时自然界中存在的可见光,例如太阳、火光、雷电等。人造光主要是由人工设计制造的仪器、设备产生的光,例如灯光、激光、荧光。

最后,在艺术作品中,光源的选择非常重要,光源的确定会直接影响到艺术作品最后产生的效果。在艺术展示中,美术馆专业的光源能在最大程度还原艺术的特性,加强艺术的感知力,丰富艺术语言。

2.谈谈你的导入设计。

【参考答案】

本节课是属于综合·探索,需要老师引导学生探索光的魅力,激发学生的学习兴趣,所以在本节课的导入设计上我具体是这样操作的:

第一,通过设置疑问,激发学生的好奇心,让学生主动思考,充分发挥学生的主体性地位。

第二,通过表演的形式,提高学生的学习兴趣,为新授环节做好铺垫。

第三,让学生真正的融入课堂,能够主动的去探索知识,提高学生的自主学习能力。

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本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差,仅供参考。

 

小学美术《光的魅力》

 

一、考题回顾

 

二、考题解析

【教学过程】

活动一:激趣导入

设置卡通影子戏活动:教师将事先准备好的卡通玩偶拿出来摆放,并用光源对画面的场景进行照射,营造舞台剧效果。表演“大闹天宫”,并引导学生说一说:有了光的照射带来怎样的新体验?

学生大胆发言,教师总结:通过光的照射,比单纯的场景更加像舞台剧。光除了照明功能之外,还可以运用到艺术领域,从而揭示课题《光的魅力》。

活动二:描述分析

1.光的应用

提出问题:在生活中你都见过哪些绚丽多彩的光?

学生联系生活思考并总结出:霓虹灯、烟花等。

教师小结:生活是离不开光的,光让我们的生活更加的绚丽多彩。

2.光与艺术

播放奥运会焰火加配乐的节目片段,感受光在艺术中的运用,并提出问题:视频中是什么内容?给你怎样的感受?(29个焰火依次燃放,组成29个脚印。有强烈的视觉震撼力)

光还可以运用到哪些艺术中?(皮影、冰雕、摄影作品等。)

3.发光材料

教师引导学生观察《绿色穿过绿色》,请学生仔细观察:这件作品运用了什么材料制作的?如何运用光的?

学生回答,教师总结:这件装置艺术作品将两排绿色的荧光灯交错排列,而其影子重合在一起,充分运用了光的魅力来表现“绿色穿过绿色”这一主题,从而引导学生认识到发光材料可以直接用来进行创作。

4.无光材料加入光的应用

(1)教师展示自己制作的装置艺术(无光),引导学生说一说运用了哪些材料?想象加入光后会产生什么效果?(布、塑料板等透光材料多样,看起来很普通。)

(2)教师接通电源,再次引导学生观察,说一说产生了什么效果?(灯光的运用使本身无色彩、无法发光的物体产生了不一样的色彩效果,显得更加的绚丽。)

 

活动三:示范讲解

(1)教师更换灯光的色彩,思考:不同的光色彩产生什么不同的变化?(蓝色的光更加冷静,橘黄色光更加温馨)

(2)教师模拟小实验的方式,引导学生变身小试验员,仔细观察,光盘、矿泉水瓶等材料在光的照射下会发生什么样子的变化,并引导学生自主进行实验,主动去寻找身边其他的材料。

学生实验后发表看法,教师总结:制作的方式不同,材料不同,光的颜色不同,最后所产生的光的效果也是不同的。

活动四:实践展评

1.以小组为单位,利用身边的材料,创作出一件能展示光的魅力的作品。

2.巡视指导。

3.在学生创作完成后,举办“魅力光影”引导学生给自己的作品取上好听的名字,最后邀请同学自评、互评,选出最具创意的作品放到展览区进行展示。

(如《光影》:内容—卡通影子戏;材料—矿泉水瓶、毛线、纽扣、光;效果—生动有趣)

活动五:小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会,教师总结升华:生活是艺术的源泉,光对于我们的生活来说是不可缺少的,也正是因为有了这些五光十色不同类型的光,创造出了那么多艺术品,让我们感受到了光的魅力,才让我们的生活变的多姿多彩。

2.课后请学生排练一个舞台剧,将自己的作品运用到舞台中,下节课请同学们进行表演。

【板书设计】

 

【答辩题目解析】

1.谈谈你对光源的认识。

【参考答案】

首先,我们需要对光源有总的认识,宇宙中的物体有的是发光的,有的是不发光的,我们把发光的物体叫做光源。光源可大致分为两种类型:自然光源和人造光源。

其次,自然光源及时自然界中存在的可见光,例如太阳、火光、雷电等。人造光主要是由人工设计制造的仪器、设备产生的光,例如灯光、激光、荧光。

最后,在艺术作品中,光源的选择非常重要,光源的确定会直接影响到艺术作品最后产生的效果。在艺术展示中,美术馆专业的光源能在最大程度还原艺术的特性,加强艺术的感知力,丰富艺术语言。

2.谈谈你的导入设计。

【参考答案】

本节课是属于综合·探索,需要老师引导学生探索光的魅力,激发学生的学习兴趣,所以在本节课的导入设计上我具体是这样操作的:

第一,通过设置疑问,激发学生的好奇心,让学生主动思考,充分发挥学生的主体性地位。

第二,通过表演的形式,提高学生的学习兴趣,为新授环节做好铺垫。

第三,让学生真正的融入课堂,能够主动的去探索知识,提高学生的自主学习能力。

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